自由州,专制的家庭

丽塔Koganzon的新书,自由国家,专制家庭:童年和早期现代教育思想(牛津大学出版社,2021年),探讨了家庭的结构和功能在早期现代政治思想,同时梳理儿童早期教育的方式通常会与声称自由在自由州。Koganzon的书追溯了早期现代思想的权威问题关于儿童如何需要由那些负责管理——他们是如何教公民,是自由的,自由,理解主权。所有这些教义是复杂的需要实施一个权威的知识和专业技能的过程中孩子的教育。当这些形式的权威在自由州,情景化之间的张力是显而易见的个人自由和自由的理念,追求成人社会,通过这个职位需要教育的权威的知识。

Koganzon的工作痕迹的方法和理论通过琼博丹的工作家庭和教育,托马斯·霍布斯、约翰·洛克,让·雅克·卢梭。但这本书始于汉娜·阿伦特的了解教育作为一个“固有的威权主义事业”,这是当代自由主义思想家的难题。这本书的第一个部分考察主权理论的兴起,尤其是在博丹和霍布斯的作品。这项工作也带来的逻辑一致性,主权和家长应该反映对方的规则在不同的领域。不过,这本书的推力是由洛克和卢梭的勘探工作,和他们的那些提出的主权理论的批评。Koganzon调查了洛克的工作与卢梭的作品还推的逻辑一致的形式的教育。自由州,专制的家庭深入探究了问题,特别是对洛克和卢梭,暴政的公众舆论(同侪压力的问题是真实的!),以及反独裁的自由主义,特别是在当代时期,废除了许多组件的威权主义在教育,帮助限制这种暴政。这是一个非常清晰和热烈的讨论,并将感兴趣的一个广泛的读者和学者。

莉莉j .征服是大学的政治学教授卡罗尔在沃基肖,WI。她的获奖的书,女人和白宫:性别、流行文化,和总统政治(肯塔基大学出版社,2012),以及联合主编《广告狂人》和政治:怀旧和现代美国的重塑(布卢姆茨伯里派学者,2015)。电子邮件lgoren@carrollu.edu或推她的评论@gorenlj。